Regulering+av+atferd+ved+Drammen+VGS

Regulering av atferd ved Drammen VGS Formell regulering av adferd: Henriette Bonstad Formelle sanksjoner: Malene Sandli Uformell regulering av atferd: Mathias Nyhus Uformelle sanksjoner: Jørgen Raste



Teori: En formell regulering av adferd er nedskrevne regler for hvordan man skal påvirke en elev til å gjøre gode ting og mindre av de dårlige tingene.
 * Hvilken formell regulering av adferd finnes? **

Drammen vgs.:

På skolen får man anmerkning om man oppfører seg dårlig. Man får karakterer som en positiv regulering av adferd. Man kan bli nedsatt i karakter, orden og oppførsel om man er mye borte fra timene.

Utdrag fra ordensreglementet: « 4.2 Høyt fravær: Høyt fravær kan føre til at grunnlaget for vurdering med karakter mangler.»

En elev som oppfører seg dårlig blir utvist, utvisningens lengde kommer an på hvor alvorlig situasjonen rundt eleven er. I tredjeklasse får man legater som er utmerkelser om man har vært ekstra flink i et fag, da får man penger og heder og ære. Det er med på å påvirke resten av skolen, slik at alle får lyst til å oppnå det samme og jobber hardt mot målet.

Kilder: Snakket med en høyere ansatt på skolen og så på ordensreglementet som gjelder for skolen.

Hvilke formelle sanksjoner finnes
 * Hvilke formelle sanksjoner finnes? **

En formell sanksjon er noe som er skrevet ned. De formelle sanksjonene som gjelder for drammen videregående skole er skrevet ned i elevhåndboka. De formelle sanksjonene gjelder for hele skolen og hvis de blir brutt, for dem en vis straff. Vi har positive og negative sanksjoner

Positive sanksjoner:

Karakterer

Vitnemål – vitnemål er noe for får etter å ha fullført skolegangen din

Legater – å motta et legat betyr at du får en liten pengesum som er blitt samlet inn, du får det fordi du har gjort en god innsats.

Petter Moen legat går til den eleven med begavet matematikk kunnskap.

Julie Wangs legat går til elever som har gjort en god jobb i skolemiljøet.

«samlede legater» går til elever som utmerker seg innenfor språk, norsk og samfunnsfag

negative sanksjoner:

Anmerking

Utvist –

Resten av timen, resten av dagen, 3 dager eller ut skoleåret.

Karakterer

Fravær

Kilder:

Lærer som sitter i ledelsen

Elevhåndboka


 * Formell regulering av adferd **

Formell regulering av adferd håndteres som oftest av læreren og gjennom skolereglementet. Men den uformelle reguleringen blir etter min mening ofte oversett av lærerne. Den uformelle reguleringen håndteres av de som har status. Det kan være hvilken som helst type men jo høyere status og jo mer ettertraktet din mening er jo mer vil din mening telle og dine beslutninger blir de som rår. La oss si at vi har foran oss 2 ungdommer. Den ene er veldig flink på skolen, får bra karakterer men har veldig få venner, gjør veldig lite på fritiden sin med andre og er ganske sjenert. Den andre derimot er karismatisk, har mange venner og setter stort fokus på det sosiale nettverket sitt. Hvem tror du helt ærlig har mer makt i regulering av hvordan ting skal være i vennegrupper og i klasserommet når læreren ikke er til stede? Dette skal vi se litt nærmere på. Merk at disse formene for regulering av adferd finnes i det avgrensete område arbeidsplass. Om du er en student eller har en respektiv jobb så kommer disse irettesettelsene ofte opp rundt arbeidsmiljøet. Vi skal diskutere de ulike formene for uformell regulering av adferd. Men ha dette faktumet helt klart for deg: **//Selv om uformell regulering ikke er nedskrevet så finnes det positiv og negative former. Så det er viktig å analysere nøye hvordan den personen eller gruppen regulerer. Bare fordi det er de som sitter høyest som bestemmer, så er det ikke dermed sagt at det er rettferdig regulering.//**

Et simpelt, positivt blikk kan gjøre dagen til en person helt fullkommen. Et smil og et vennlig blikk hjelper å fremheve felleskapet og hjelper med fri tankegang slik at alle får sagt sin mening. Dette er en positiv regulering som hjelper til med å inkludere alle innen samfunnet. Men det finnes også negative blikk. Dette er også en form for regulering. Å himle med øynene når noen snakker eller sende et kaldt blikk over på en som har en annen mening en felleskapet er det første steget for uformell regulering innen samfunnet. Når noe blir oppfattet som annerledes tankegang en de som styrer blir det sett på som veldig rart og rett og slett stygt.
 * __ Blikk __**

Du sitter i historie timen og læreren kommer med et veldig viktig spørsmål. Du som elev da tar et valg om din rolle innen hvordan du påvirker studiene. La oss si du svarer veldig detaljert. Du kan faget bra og plutselig så hører du noen visker eller sier høyt « For en idiot» Dette er da negativ tilbakemelding på hva du nettopp hadde svart. Dette er bokstavelig talt irettesettelse. Andre mener du er enten for engasjert eller prøver å vise hva du kan for alle og en hver og derfor prøver andre som har en annen mening enn deg å dra deg ned. Gjekke deg og energien du prøver å få ut i timene nedover slik at du ikke vil svare neste gang og få de andre til å se dumme ut. Positiv feedback er konstruktivt. Ta i betraktning det samme eksempelet og isteden for å høre det du hørte så sa en annen « Utrolig bra jo! Det visste ikke jeg ass!» Hele situasjonen er nå snudd på hode. Å gi positiv tilbakemelding hjelper alle og en hver med å bli bedre og mer sikre på seg selv og det de gjør. Altså en veldig bra form for å bygge et bedre sosialt nettverk innen klassen.
 * __ Feedback __**

Ordet "Frammsnakking" ble unnfanget av Svein Spjelkavik fra Andøya i Vesterålen for noen år tilbake. Frammsnakking betyr å snakke positivt om noen bak deres rygg. Dette skjer relativt sjelden fordi som oftest så forteller man positive sider av en person direkte til vedkommende fordi det bli oppfattet som et komplement og er mer hyggelig. Men det forekommer noen ganger vis de som snakker positivt om noen ikke kjenner vedkommende. Baksnakking derimot, er nok den mest brukte og omtalte formen for regulering. Den er såpass ekstrem at den kalles mobbing. Problemet er at man kan ikke bevise det eller ikke vis det blir tatt opp. Vis vedkommende som har baksnakket noen nekter det plent og blir trodd så er det ikke en sak lenger og det vil bli sterkere nå som det har blitt tatt til et høyere nivå. Baksnakking skjer som oftest i forskjellige sosial grupper som mener at de/vedkommende er annerledes og blir utestengt på det grunnlaget.
 * __ Frammsnakking/ Baksnakking __**

Et individ som står alene er ensomt. Vi mennesker er sosiale vesener. Vi kommuniserer på flere nivåer. Tale, gestikulering, ansiktsuttrykk og mange flere former vi selv ikke er klar over. Å bli utstøtt av et samfunn er ekstremt hardt. Så når andre mennesker ignorerer oss fullstendig med vilje (enten fordi de tror de er bedre, at din mening er mindre verdt eller at de rett og slett ikke liker deg) så føler vi selvfølgelig at vi er ensomme og ikke ønsket. Derimot er det også inkludering. Å få mer mennesker i samspill med hverandre er utrolig produktivt. Man kan hjelpe hverandre under vanskelige forhold og du får en godhets følelse av å ha flere som står bak deg og støtter deg. Å inkludere mennesker og være åpen mot nye tanker og ideer gjør deg også som person mer ettertraktet fordi du er åpen og har ingen sosiale vegger. Du bryr deg ikke om forskjeller og dermed vil folk sette mer pris på deg. Mye av denne typen regulering ville bli kalt mobbing. Her på Drammen vgs har vi et veldig tolerant miljø men det er uansett vanskelig å observere mobbing direkte for mange av de som snakker negativt om andre, er veldig gode på å ikke bli oppdaget. Her på Drammen så er det derfor utviklet en anti-mobbe plan. Den går ut på at ved hjelp av mer fokus og en mer åpen måte å snakke om slike ting på vil være tilgjengelig. Elevundersøkelser er da et viktig ting å ta hensyn til. Å spørre eleven konkret gjennom elev samtaler etc. Det menes også at lærerne skal ta mer fokus og irettesette mobbing gjennom formelle sanksjoner og irettesettelser. Dette er et stort framskritt for å bli kvitt negativ regulering i elev miljøet. Om man skal se på alt i sin helhet, så er det en setning som dukker opp. “Your powers are neither good nor evil, it how you use them” Regulering av adferd er verken positive eller negativ. Det er den som regulerer som står foran valget av hvordan han eller hun skal bruke midler for å nå sine eller alles mål. Det er som flammer kan man si. Varme og lys kan komme godt med men du må passe på så du ikke brenner deg. Hvorfor vi gjør dette er simpelt: Mennesket vil ha kontroll. Vi vil ha kontroll over hvem vi liker, hvem som ikke skal komme nær oss og hvem som skal stå ved siden av oss. Regulering er derfor utrolig viktig, ikke bare når det er formelt skrevet ned, men også for egen kontroll over seg selv og andre
 * __ Ignorering/ Inkludering __**


 * Uformelle sanksjoner innen adferd **
 * __ Positive: __**

I klasserommet: I skolegården/gangene:
 * Skryt for å oppføre seg eksepsjonelt.
 * Skryt for å gjøre jobben som tillitselev eller ordenselev bra.
 * Fortelle noe læreren ikke visste om fagstoff, overraskende, positiv respons fra lærer.
 * Skryt for framgang innen faget(fra både lærer og medelev).
 * Komplimenter om utseende eller klær.
 * Komplimenter om utseende eller klær.
 * Komplimenter om måte man oppfører seg på, om det er akseptert av den sosiale gjengen man er medlem av.
 * Hilsener fra "populære" elever som kan lyse opp dagen.
 * Latter av vitser man kan fortelle.
 * Smil fra en fra det motsatte kjønn som kan bety tiltrekkelse.
 * Rop fra medelev som "Hei, kom og sett deg her med oss a!"
 * Ved å opptre på en positiv måte kan man få flere venner og bli mer populær.
 * __ Negative: __**

I klasserommet:
 * Kjeft/uoffisiell advarsel om anmerkning.
 * Få beskjed om at jobben som tillitselev eller ordenselev er for slapp og man må skjerpe seg.
 * Negativ kritikk for manglende framgang innen faget.
 * Stygge blikk/negative blikk for rar klesstil eller måte å te se på generelt.
 * Prat med negativ tone fra lærer ved bruk av tobakk/snus.
 * Generell slapphet i timen, ikke være klar for å svare på spørsmål fra lærer, kan gi negativ kritikk fra lærer.

I skolegården/gangene: Mange av de negative sanksjonene som er utenfor klasserommene går mye ut på blikk. Blikkene kan komme av mye forskjellig: Av og til er det ikke bare blikk som kan være negative sanksjoner i skolegården. Ofte kan det være mangel av latter på vitser eller dårlig tilbakemelding på innlegg i samtaleemnet. Dette skjer ofte på grunn av mangel av popularitet. Ofte er det flere elever som oppfører seg som de populære guttene til tross for at det ikke er sånn de oppfører seg i det hele tatt. Dette er kalt "gorillaeffekten" av den grunn at man må oppføre seg som de andre for å bli som de andre. I slike situasjoner kan sanksjoner som dette oppstå:
 * Kjeft for å snike i kantinekøen.
 * Kjeft for å stjele plassen til noen andre i kantina.
 * Negativ tilbakemelding for å dytte i gangene.
 * Rar klesstil og/eller utseende.
 * Noe negativt man har gjort som det går rykter av.
 * Generell upopularitet.
 * Det blir funnet ut av "de populære" at man egentlig oppfører seg annerledes eller er med noen "upopulære" og man ender opp med færre venner.
 * De tidligere vennene til de som prøver å bli mer populære kan føle seg bedratt og nedfor.
 * Man kan få et rykte som "falsk" eller "ditcher"(engelsk ord for å bedra og droppe å være med noen, vanlig blant ungdommen).